Onderwijsvisie

• The whole child approach

Holistisch lesgeven sluit aan bij de ‘whole child approach’, waarin fysieke, cognitieve, emotionele en spirituele ontwikkeling in samenhang worden gezien. Net als onderwijsdeskundigen als John Miller geloven wij dat onderwijs meer is dan kennisoverdracht – het gaat om heelheid: de verbinding tussen lichaam, verstand, emoties en ziel.

• Mindfulness en meditatie

Mindfulness en meditatie vormen een belangrijk onderdeel van ons holistisch curriculum. Onderzoek toont aan dat mindfulness en emotionele verbinding in de klas leiden tot minder stress en betere concentratie bij leerlingen. Inzichten uit de neurowetenschap zoals van Siegel & Bryson bevestigen dat oefeningen ter integratie van emotie en logica kinderen helpt om veerkrachtiger om te gaan met tegenslagen. Door eerst te verbinden met de emotie van het kind en dan pas te corrigeren, een aanpak die bekend staat als ‘Connect & Redirect’ bijvoorbeeld.

• HSP-zijn en overprikkeling

Onze werkvormen sluiten aan op o.a E. Aron’s klassieke theorie over hoogsensitiviteit en daarnaast op nieuwe inzichten en eigen ontwikkelde methoden om als co-regulator in de klas hoogevoelige kinderen te begeleiden.

• Leerstijlen

Theorie over leerstijlen, meervoudige intelligenties (Gardner), breinvriendelijk leren en rechter hersenhelft-leren sluiten aan bij de onderwijsbehoeften van hooggevoelige kinderen. Eigen ontworpen observatieformulieren gericht op specifieke kenmerken van de kinderen van NU maken onderdeel van jaar 2.

• Traumasensitief lesgeven

Inzichten uit de trauma-based theory over de polyvagaaltheorie en somatisch bewustzijn (o.a. van Bessel van der Kolk), over spiritueel sociaal emotioneel leren (gebaseerd op CASEL en Van Overveld) worden praktisch toegepast in werkvormen voor zowel de leraar als de leerling.

• Leren in en met de natuur

Holistisch lesgeven leert kinderen zich verbonden te voelen met de wereld om hen heen – bijvoorbeeld door buitenlessen, aandacht voor de seizoenen (natuurverbinding), ambachten, rituelen en projecten die gemeenschapsgevoel versterken. Dit doen we door middel van kosmisch onderwijs en vredesonderwijs (oorspronkelijk uit het montessorionderwijs): We integreren de buitenwereld: van leren in en van de natuur tot projecten die samenwerking en gemeenschapszin bevorderen, zodat kinderen ervaren dat alles met elkaar samenhangt (eenheidsbewustzijn in actie).

Bronnen, o.a.:

Holistic Education & Pedagogy

Miller, R. – The Self-Organizing Revolution: Common Principles of the Educational Alternatives Movement (2008).

Forbes, S. H. – Holistic Education: An Analysis of Its Ideas and Nature (2003).

Palmer, P. J. – The Courage to Teach: Exploring the Inner Landscape of a Teacher’s Life (1997, herdrukken).

Miller, J. P. – The Holistic Curriculum (3e ed., 2019).

Child Development & Psychology

Vygotsky, L. S. – Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes (1978)

Bronfenbrenner, U. – The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design (1979)

Siegel, D. J. – The Whole-Brain Child (2011)

Goleman, D. – Emotional Intelligence (1995)

Education of Sensitive / Gifted / Special Needs Children

Aron, E. N. – The Highly Sensitive Child (2002).

Silverman, L. K. – Counseling the Gifted and Talented (1993).

Neihart, M., Pfeiffer, S. & Cross, T. (eds.) – The Social and Emotional Development of Gifted Children (2015, 2nd ed.)

Mindfulness, Somatics & Holistic Health in Education

Kabat-Zinn, J. – Wherever You Go, There You Are: Mindfulness Meditation in Everyday Life (1994).

Napoli, M., Krech, P. R. & Holley, L. C. – “Mindfulness Training for Elementary School Students” in Journal of Applied School Psychology (2005).

Ratey, J. J. – Spark: The Revolutionary New Science of Exercise and the Brain (2008).

Spirituality & Education

Palmer, P. J. – To Know as We Are Known: Education as a Spiritual Journey (1983).

Miller, J. P., Karsten, S., Denton, D., Orr, D. & Kates, I. C. – Holistic Learning and Spirituality in Education (2005).

Hooks, Bell – Teaching to Transgress: Education as the Practice of Freedom (1994)

 

De opleidingsvisie van Holistisch Lesgeven

Jij, als holistisch leer-kracht mag een gids zijn voor de kinderen van nu door een pedagogisch klimaat, met jijzelf als het belangrijkste instrument, te faciliteren gericht op verbinding en Creatiekracht. Wij gaan je begeleiden hoe je dit doet vanuit onze eigen doorleefde ervaring, kennis en intuïtie.

Verbinding kunnen maken met jezelf is bij dit proces een must. Het eerste jaar is daarom gericht op diepgaande, persoonlijke spirituele ontwikkeling. Je gaat werken aan je innerlijk meesterschap. HSP-zijn ga je als kracht ervaren. Je gaat een innerlijke reis maken en daarbij traumadelen, oude patronen en blokkades loslaten die niet dienend zijn aan jouw meesterschap, jouw Lichtkracht.

In onze visie is het bereiken van die verbinding met jezelf een absolute voorwaarde om de kinderen van NU echt te kunnen begeleiden. Vanuit die verbinding kun je uitreiken naar de ander en kun je als holistisch leer-kracht volledig vertrouwen op je hoogsensitiviteit en daarbij zowel je ratio als je intuïtie inzetten.

De weg die jij daarvoor tijdens de opleiding doorloopt vormt het fundament van het holistisch onderwijs dat jij gaat toepassen in je groep.

Het tweede jaar kun je vervolgens uitreiken naar de ander en specialist worden in hoogsensitiviteit en holistisch onderwijs . Het is dan ook volledig gericht op holistische begeleiding van kinderen en jongeren op school. Hierbij krijg je unieke werkvormen en theorie die nu nergens anders in Nederland aangeboden worden. Kortom, dit is de eerste opleiding in Nederland voor hoogsensitieve leraren, begeleiders (& andere onderwijsprofessionals) gericht op onderwijs aan hoogsensitieve kinderen. Je wordt dus een voorloper, fakkeldrager van onderwijs van de Nieuwe Tijd. Na afloop kun jij zowel kinderen, ouders als teamleden gaan inspireren en de verandering teweegbrengen die je zo graag wenst. Je mag je dan mag met recht specialist in hoogsensitiviteit en holistisch onderwijs noemen.

Onze belofte aan jou

Miriam heeft vele jaren ervaring in het opleiden van leraren en is tevens auteur van diverse studieboeken voor de Pabo.

Holistisch centrum Piith is een locatie waar vanuit bezieling en professionaliteit een prachtige bedding wordt geboden waarin onze opleiding floreert.

We staan daar ook garant voor hoge kwaliteit van jouw opleiding tot holistische leer-Kracht voor nieuwetijdskinderen. We creëren deze opleiding samen met jou, in co-creatie en vanuit de community die we met elkaar vormen. Het is juist deze community, de tribe waar we zo enorm trots op zijn en wat ons inspireert. Dit typeert wie we zijn. Dat zul je vanaf de eerste minuut ervaren. Alles binnen onze opleiding is erop gericht om jou met volle aandacht en liefde echt bij jezelf te laten thuiskomen. En je op te leiden tot een betekenisvol holistisch gids. Dat is onze belofte aan jou! En daarmee werken wij aan onze missie.

Doel van de opleiding Holistisch Lesgeven

De opleiding Holistisch Lesgeven is een vorm van vernieuwingsonderwijs. Het gaat ons enerzijds om het creëren van bewustzijn in het onderwijsveld dat het huidige onderwijsparadigma niet meer aansluit bij de behoeften van veel kinderen in de klas, met name de hooggevoelige kinderen en ook niet meer bij de behoeften van veel leraren. Anderzijds willen wij een nieuwe vorm van onderwijs neerzetten, die uitgaat van de fysieke-, mentale-, emotionele- en spirituele ontwikkeling van het kind en die aansluit bij de behoeften van de kinderen van nu.

Samenvattend, wat levert deze opleiding op

• Verbinding met jezelf als hoogsensitieve leer-kracht, je loopt niet meer leeg door overprikkeling, maar je komt door persoonlijke, spirituele ontwikkeling in je kracht te staan.
• Vertaalslag van je persoonlijke proces en levensbagage (verbinding met jezelf) naar de holistische begeleiding van de kinderen in je groep (verbinding met je klas) en hun ouders
• Specialist in hoogsensitiviteit en holistisch onderwijs
• Brede/diepe theoretische en praktische basis gericht op spirituele bewustwording, psychoeducatie over trauma en traumasensitief lesgeven, neurowetenschap, yoga, mindfulness, hoogsensitiviteit en holistisch onderwijs met inspirerende tools en werkvormen die je direct kunt toepassen in de praktijk
• De kinderen in jouw klas kunnen vanuit verbinding met zichzelf hun Creatiekracht inzetten om zichzelf uit te drukken in de wereld
• Als holistisch leer-kracht voorloper/fakkeldrager zijn voor het onderwijs van de Nieuwe Tijd en een wezenlijke bijdrage leveren aan transformatie van het onderwijs van binnenuit, waarbij hartsverbinding, zelfbewustzijn en Creatiekracht sleutelbegrippen vormen. Je gaat een brug vormen tussen het aardse en het spirituele. Het zichtbare en onzichtbare. Je kunt het academische en het spirituele met elkaar combineren en dat zijn niet meer twee gescheiden werelden voor je.

Visie op onderwijs aan hoogsensitieve kinderen

Een hoogsensitief kind heeft een gevoelig zenuwstelsel dat informatie dieper verwerkt en meer opmerkt in de omgeving dan anderen, wat kan leiden tot overprikkeling, sterke emotionele reacties en een groot empatisch vermogen (Aron, E.). Bij een hoogsensitieve leraar, begeleider werkt het net zo. Beiden hebben andere (onderwijs)behoeften en een groot potentieel. Bij holistisch lesgeven ga je jouw kwaliteiten als HSP inzetten om EN hoogsensitieve kinderen te kunnen geven wat ze nodig hebben en om het onderwijs te transformeren. Alle kinderen hebben immers behoefte aan rust, hartsverbinding en ruimte voor Creatiekracht.

• Holistisch Lesgeven draait om verbinding. Verbinding met de kinderen in de klas, de ouders en met jeZelf, met je hart en ziel. Verbinding met jezelf is een voorwaarde om er (emotioneel) voor de kinderen in de klas te kunnen zijn. Dan pas ben je open, zonder oordeel en projectie en kun je het kind werkelijk zien en horen en kan het kind bij jou volledig zichzelf zijn.
• De holistisch leer-kracht voelt en begrijpt wat er in het kind leeft, wat gehoord en gezien wil worden en wat het kind aan begeleiding nodig heeft. Zij* ziet, hoort en begrijpt waar de creatieve scheppingskracht ligt van het kind. Het begeleiden van het kind bij het laten uitdrukken daarvan in de wereld is haar missie. Het gevolg is: (innerlijke) rust en harmonie in een gelukkige, creatieve klas. Een klas die met elkaar verbonden is vanuit het hart. En een leer-Kracht die van haar hoogsensitiviteit haar kracht weet te maken.

*Waar zij staat kan uiteraard ook hij gelezen worden"

De basis wordt gevormd door de volgende uitgangspunten

Een kind is niet zijn gedrag. Onder ieder gedrag schuilt een behoefte.

• Achter deze uitspraak gaat een hele wereld aan bewustzijn schuil. Het laat zien dat kinderen met ‘andere eigenschappen’ vaak jarenlang hun ‘anders zijn en denken’ onbewust meedragen. De kinderen van NU spiegelen met hun gedrag de onverwerkte emoties, gevoelens en spanningen van hun ouders. Zij helpen hun ouders deze last te dragen. Een last die vaak van generatie op generatie overgedragen wordt. In de klas laten kinderen deze onverwerkte trauma’s zien in hun gedrag. Soms spiegelen ze ook de onverwerkte emoties, gevoelens en spanningen van de leraar. De klas vormt dan jouw spiegel. Je leert dus op een geheel andere wijze naar gedrag te kijken en het kind door een Sensi-bril bij het gedrag te begeleiden.

De verbinding met jezelf als fundament.

• Tijdens de opleiding ga je steeds meer de verbinding met jezelf ervaren: meer rust, ruimte en harmonie in je leven. Vertrouwen op je intuïtie en het inzetten van je hoogsensitiviteit als kwaliteit en kracht. Je komt steeds meer in verbinding met de ziel die jij werkelijk bent en daarmee met jouw bijzondere kwaliteiten en talenten. De verbinding met jezelf als holistisch leer-kracht is het fundament om vanuit je eigen liefdevolle kracht uit te reiken naar het kind en je klas als geheel. Belangrijk daarbij is dat je in staat bent om bij jezelf, in je eigen energie, te blijven. En uit te reiken met een ‘open blik’, zonder projectie. Je gaat merken dat jijzelf het instrument wordt. Dat je door jouw energie het verschil gaat maken en je zielsmissie gaat leven.

Kernpunten binnen onze onderwijsvisie

• Lesgeven vanuit hoogsensitiviteit en hartsverbinding met je klas
• Het kind begeleiden richting Zelfrealisatie (gebaseerd op Maslow), gericht op de fysieke-, mentale-, emotionele- en spirituele ontwikkeling
• Het belang van: lichaamsbewustzijn, zelfbesef, ontprikkeling, verbinding, zelfvertrouwen, vrijheid, Creatiekracht binnen het curriculum van de school (dit zijn de stappen van zelfbewustzijn naar zelfrealisatie, zie ontwikkelingsmodel Holistisch Lesgeven).
• De holistische visie gaat uit van eenheidsbewustzijn. Het is een visie op de mens als eenheid van lichaam, hoofd, hart en ziel, die onverbrekelijk verbonden is met de aarde in al haar facetten en met de natuur in al haar dimensies.

Onze manier van leren en ontwikkelen

Als opleider vraagt onze visie op onderwijs ook een bijzondere manier van leren en ontwikkelen. Onderstaand een samenvatting van de belangrijkste uitgangspunten waarop onze manier is gestoeld:

• De holistisch leer-kracht als instrument

Om met het kind en je klas het proces naar verbinding te kunnen doorlopen is het onze visie dat iemand dat pad eerst zelf moet hebben bewandeld. Met jezelf in verbinding komen, volgens onze werkwijze, is daarbij een vereiste. Dat is de reden dat het eerste jaar van de opleiding voor een belangrijk deel gericht is op het eigen Innerlijk Kindwerk en Innerlijk Meesterschap. Op bewustwording en zielsontwikkeling dat veel inzichten, begrip en erkenning geeft. Dit alles is gericht op het thuiskomen bij jezelf.

• De ervaringsdeskundigheid

Jij bent de ervaringsdeskundige van en in je eigen leven! Je leert al je lessen en ervaringen uit je leven als grote kracht in te zetten. Dit brengt met zich mee dat jij de kinderen in jouw klas vanuit compassie en empathie kunt begeleiden. Je hebt dit pad immers ook gelopen. De kinderen (en hun ouders) kunnen zichzelf ont-wikkelen vanuit de veilige bedding die jij biedt. Ze voelen zich echt gehoord en gezien en krijgen eindelijk de erkenning en bevestiging die zo nodig is.

• Holistische manier van werken

Het kind wordt in z’n totaliteit gezien en bekeken. Dat vraagt om een professionele holistische benadering van lesgeven. Je begeleidt als holistisch leer-kracht het kind op fysiek, emotioneel, mentaal en spiritueel niveau. Deze niveaus zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden, zijn samen één en beïnvloeden elkaar over en weer. Je leert de ontwikkeling van het kind volgens het ontwikkelingsmodel Holistisch Lesgeven te volgen en begeleiden en de aangereikte werkvormen hierbij intuïtief te gebruiken. Je handelt daarbij vanuit je intuïtie en je ratio en voelt wat goed is op dàt moment voor dàt kind (of voor jouw klas) om aan te bieden.

• Bezielde methoden en technieken

De essentie van onze opleiding is dat de ontwikkeling van het individuele kind centraal staat en dat je het onderwijs aan het kind integratief en holistisch benadert. Dat is mogelijk omdat er eigen ontwikkelde bezielde therapeutische- en onderwijskundige werkvormen worden ingezet. Werkvormen, methoden en technieken gericht op de speciale kenmerken van hoogsensitieve leraren (jaar 1.) en gericht op de speciale onderwijsbehoeften van hoogsensitieve kinderen (jaar 2). De opleiding is gebaseerd op wetenschappelijke inzichten en heeft een sterke onderwijskundige basis.

• Ervaringsdeskundige docenten

De aan de opleiding verbonden docenten zijn ervaringsdeskundig, hebben zelf de opleiding doorlopen en zijn werkzaam in de onderwijspraktijk waar zij dat wat zij studenten leren zelf toepassen. Dat betekent dat zij als geen ander weten welk pad de deelnemer loopt. Dat geeft ruimte voor de echte ontmoeting. Voor de deelnemer heeft het ook het voordeel dat ze te maken krijgen met gelijkgestemde docenten die onze visie van holistisch onderwijs onderschrijven en uitdragen.